“建设教育强国，基点在基础教育。立足小规模学校小班化特征，探索新的教育教学方式，推进区域内教育教学改革与发展，办好农村等薄弱地区教育，是促进教育公平，逐步缩小城乡、区域、校际和群体差距的重要举措。”省政协委员郝丽红认为，“规模小而质量高”将是满足农村等薄弱地区人民群众“上好学”“学有优教”美好愿望的有力举措；探索小规模学校教学改革，是加快缩小我省义务教育城乡差距、早日实现教育优质均衡发展的重要途径。

如何强化顶层设计与力量整合，实现“优质教育”？郝丽红委员建议，教育行政部门要发挥牵头作用，出台我省义务教育阶段小规模学校建设、小班化教学指导意见等政策文件，并由各级教育行政部门根据当地实际情况，探索小班化教学改革实验区、试点校制度，分阶段、分类别规范推进改革实践。同时，省级教研机构要发挥引领作用，协同高校、学术团体等专业力量，形成攻关合力，通过开展小班化教学改革研究、师资队伍建设、教学模式改革等实施路径，形成立足我省的普适性教研成果。

此外，郝丽红委员建议，小班化教学改革试点学校要发挥好实验先行的带动作用，为我省稳步推进小班化教学改革提供示范。通过优化学校内部师资配置，设立具有鲜明小班化教学特色的课程，以小班备课、小班上课、小班辅导、小班评价等“四小”环节打造小班化高效课堂。同时，建立和出台与实施小班化教学改革各项需求相匹配的教师队伍和激励政策，提高小规模学校教师的岗位吸引力。